{"id":812,"date":"2018-06-29T19:00:33","date_gmt":"2018-06-29T22:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/isp16gb-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/historia\/"},"modified":"2025-09-24T19:01:25","modified_gmt":"2025-09-24T22:01:25","slug":"historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isp16gb-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/historia\/","title":{"rendered":"Historia"},"content":{"rendered":"

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INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO N 16<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0 <\/span><\/strong>ANEXO GRANADERO BAIGORRIA<\/span><\/strong>.<\/span><\/p>\n

Un lugar donde el futuro se pueda so\u00f1ar\u2026<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

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Profesorado de Nivel Inicial:<\/span><\/span><\/p>\n

La educaci\u00f3n inicial posee en su haber una importante trayectoria pol\u00edtico-pedag\u00f3gica en la historia de la educaci\u00f3n argentina y latinoamericana.\u00a0 Sin embargo, no siempre ocupa un lugar relevante en el campo de la pedagog\u00eda o en la agenda p\u00fablica de los gobiernos democr\u00e1ticos. M\u00faltiples son los factores que terminan por consolidar un visible desd\u00e9n\u00a0 hacia la educaci\u00f3n inicial a pesar que, desde diferentes campos del conocimiento, se puede rastrear la importancia insustituible de la educaci\u00f3n en edades tempranas. Es por ello que la intencionalidad de este recorrido de formaci\u00f3n se construye sobre la convicci\u00f3n de otorgar una relevancia acad\u00e9mica al estudio, apropiaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n de los saberes necesarios requeridos para consolidar la educaci\u00f3n inicial en la Argentina y junto con ello, producir un movimiento que desplace tanto la \u201cinfantilizaci\u00f3n\u201d del campo como su excesiva especializaci\u00f3n y fragmentaci\u00f3n.<\/span><\/strong><\/p>\n

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Breve historia de la escuela<\/span><\/span><\/strong>:<\/span><\/strong><\/p>\n

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\u00a0<\/span><\/strong>La instituci\u00f3n cuenta con una trayectoria de 19 a\u00f1os. Se crea el Anexo del I.S.P.N\u00ba 16 en Granadero Baigorria debido a las gestiones realizadas por representantes del poder pol\u00edtico de entonces. La demanda concreta aparece ya que en la zona no exist\u00eda ning\u00fan profesorado para ese nivel espec\u00edficamente y el I.F.D m\u00e1s cercano a la localidad no lo contemplaba y a\u00fan no lo incluye. Esto nos permite poseer una matr\u00edcula elevada hasta la fecha. Esta matriculaci\u00f3n se ve incrementada por la calidad de los aprendizajes y por el fuerte v\u00ednculo establecido con la comunidad en general y en forma particular con los jardines de las localidades vecinas (Escuelas Asociadas ).<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

El profesorado comparte sus instalaciones con la Escuela Primaria N\u00ba 127, la m\u00e1s antigua de la localidad. Se debi\u00f3 trabajar de manera continua y sistem\u00e1tica las formas de articulaci\u00f3n con la escuela primaria, ya que desde ella, es decir desde su gesti\u00f3n no se comprend\u00eda que las escuelas no \u00bb tienen due\u00f1os \u00bb y al ser espacios p\u00fablicos nos pertenecen a \u201ctodos\u201d. Hoy podemos afirmar que los acuerdos de articulaci\u00f3n superaron la etapa de lo meramente formal. Como decimos tanto los docentes como los alumnos <\/em><\/span>de a poco fuimos ocupando espacios.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

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Prop\u00f3sitos<\/span><\/strong><\/p>\n